حسین امامیراد عضو کمیسیون آموزش، تحقیقات و فناوری مجلس شورای اسلامی، در گفتوگو با خبرنگار خانه ملت، با اشاره به ضرورت اصلاح الگوی مصرف به ویژه در حوزه کاغذ در وزارت آموزش و پرورش، گفت: آموزش و پرورش به دلیل گستردگی، تعدد وظایف، سطوح مختلف مدیریتی و زیرمجموعههای فراوان، یکی از دستگاههای پر مصرف کشور محسوب میشود و این مصرف حوزههای انرژی همچون آب، برق، گاز، تجهیزات فرسایشی آزمایشگاهی، کارگاههای مهارتی، اقلام مصرفی مدارس و حتی مواد شوینده را نیز دربرمیگیرد.
نماینده مردم چناران، طرقبهشاندیز و گلبهار در مجلس شورای اسلامی با اشاره به مصرف قابل توجه کاغذ در آموزش و پرورش، افزود: یکی از مهمترین اقلام مصرفی این وزارتخانه کاغذ است. آزمونهای داخلی، نهایی، فرآیندهای مرتبط با کنکور، نظرسنجیها، صورتجلسات مدیران و دبیران، طرح درسها، فعالیتهای انجمن اولیا و مربیان، ثبتنامها و ...، همگی به مصرف کاغذ وابسته هستند. علاوه بر این، در حوزه ستادی نیز، در زمینه چاپ و نشر کتابهای درسی، جزوات تکمیلی، بروشورهای آموزشی و تبلیغاتی و سایر اقلام چاپی نیز حجم قابل توجهی کاغذ مصرف میشود.
گزارش نگرانکننده از وضعیت تأمین کاغذ کتابهای درسی
وی با اشاره به گزارش ارائه شده از سوی معاون وزیر و رئیس سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی درباره وضعیت تأمین کاغذ کتابهای درسی، اظهار کرد: در نشست اخیر کمیسیون آموزش، حجتالاسلام والمسلمین علی لطیفی، معاون وزیر و رئیس سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی، گزارش نگران کنندهای درباره تأمین کاغذ ارائه کرد و اعلام شد که آموزش و پرورش در این زمینه با محدودیتهای شدیدی مواجه است. به طوری که، تامین بخشی، از ظرفیت داخلی مورد استفاده قرار گرفته، اما پاسخگوی نیاز نبوده و در نتیجه برای تأمین کاغذ، علاوه بر واردات از چین و کراچی، در مواردی به بازار آزاد نیز، متوسل شدهاند.
باید مشخص شود چرا ظرفیت داخلی پاسخگوی نیاز آموزش و پرورش نیست
امامیراد خطاب به وزیر آموزش و پرورش، تصریح کرد: باید بررسی کنیم چرا ظرفیت داخلی نمیتواند نیاز آموزش و پرورش را تأمین کند؟ آیا مشکل، کمبود ظرفیت تولید است یا ضعف در برنامهریزی، سفارشگذاری و انعقاد قرارداد با تولیدکنندگان داخلی؟ این مساله باید بهصورت دقیق بررسی شود. بر اساس آمار دقیق جهانی، برای تولید هر یک تن کاغذ، باید ۱۷ اصله درخت، قطع شود. از سویی، سالانه، بیش از یک میلیون و پانصد هزار تن کاغذ در کشور مصرف میشود که حجم بالایی از آن، در آموزش و پرورش و مراکز آموزشی و دانشگاهی به مصرف میرسد؛ یعنی ما سالانه، با قطع بیش از ۲۰ میلیون اصله درخت مواجه هستیم.
این نماینده مجلس با اشاره به آثار زیستمحیطی مصرف کاغذ، ادامه داد: موضوع کاغذ تنها یک موضوع اقتصادی نیست و آثار زیست محیطی قابل توجهی نیز، به همراه دارد. تولید کاغذ نیازمند قطع درخت و مصرف چوب، آب و انرژی است و اگر از ظرفیتهای بازیافتی و تولید داخلی به درستی استفاده نشود، میتواند پیامدهایی همچون افزایش آلودگی هوا، آسیب به محیط زیست، دامن زدن به پدیده جنگلزدایی و فشار بر منابع طبیعی به دنبال داشته باشد. با توجه به حجم بالای مصرف کاغذ در کشور و سهم قابل توجه مراکز آموزشی و دانشگاهی، آموزش و پرورش باید برنامه مشخصی برای کاهش مصرف کاغذ، استفاده حداکثری از ظرفیت تولید داخلی و حرکت به سمت فرآیندهای الکترونیکی تدوین کند.
آزمون «اعطای گواهی صلاحیت مدیران عملیاتی» نیازمند بازنگری است
عضو کمیسیون آموزش، تحقیقات و فناوری مجلس شورای اسلامی در ادامه با اشاره به تکرار هرساله آزمونی با عنوان "اعطای گواهی صلاحیت مدیران عملیاتی وزارت آموزش و پرورش" گفت: این آزمون نیز، نیازمند بازنگری جدی است؛ در صفحه نخست آزمون بر وجود نمره منفی تأکید شده بود و در حوزه انتخابیه بنده که شامل شهرستانهای چناران، گلبهار و طرقبهشاندیز است، در مجموع ۳۶۷ نفر در این آزمون شرکت کردند؛ ۲۴۲ نفر در چناران، ۱۰۳ نفر در گلبهار و ۲۲ نفر در طرقبهشاندیز.
امامیراد با بیان اینکه مصرف کاغذ در چنین فرآیندهایی میتواند نمونهای از ضرورت بازنگری در الگوی مصرف آموزش و پرورش باشد، اظهار داشت: این آزمون، در روز یکشنبه ۱۸ مردادماه سال جاری در سراسر کشور، در دو بخش تحلیلی (تشریحی) و تستی و در بازه زمانی تقریبا ۴ ساعته برگزار شد و در مجموع، برای هر داوطلب ۳۳ برگ کاغذ مصرف شده است. اگر فقط حوزه انتخابیه بنده ر ا در نظر بگیریم، برای ۳۶۷ داوطلب حدود ۱۲ هزار و ۱۱۱ برگ کاغذ مصرف شده است. این در حالی است که حوزه انتخابیه بنده تنها بخش کوچکی از جغرافیای پهناور این کشور است و اگر میزان مصرف را در سطح ملی محاسبه کنیم، رقم قابل توجهی به دست خواهد آمد. البته هزینه این آزمون، تنها به مصرف کاغذ محدود نمیشود و تعیین حوزههای امتحانی، انتخاب و تعیین عوامل اجرایی، اختصاص چند ساعت زمان برای برگزاری آزمون، تأمین پذیرایی و سایر هزینههای اجرایی را نیز شامل میشود.
این عضو کمیسیون آموزش مجلس با اشاره به گزارشهایی درباره تعیین تکلیف نشدن برگههای آزمون سال گذشته، تاکید کرد: نکته قابل تامل این است که بر اساس اطلاعاتی که به بنده رسیده، برگههای آزمون سال گذشته همچنان در برخی ادارات باقی مانده و اصلا تصحیحی انجام نگرفته است. حال سؤال این است که وقتی نتیجه آزمون قبلی هنوز تعیین تکلیف نشده و از سویی، عدم استقبال و نبود انگیزه برای پذیرفتن مسئولیت مدیریت مدارس به دلیل حجم بالای کاری و نرخ بسیار پایین حق مدیریت و نیاز جدّی به کاغذ و روی آوردن به واردات کاغذ و...، برگزاری چنین آزمونهایی آن هم بدون باز شدن محمولههای آزمون سالهای قبل برای تصحیح، چه ضرورتی دارد و با چه توجیهی انجام میشود؟ /
پایان پیام
نظر شما