به گزارش خانه ملت هفته گذشته خبری منتشر شد مبنی بر اینکه الهیار بارانی، نوجوان ۱۵ سالهای از روستای مهرگی هرمزگان، با حضوری شجاعانه و اقدامی ایثارگرانه بدون تجهیزات امدادی، بدون پشتوانه نهادی و حتی بدون تحصیل رسمی، در دل سیلی ویرانگر به آب زد و جان بیش از ۶۰ نفر را نجات داد.
فاطمه جراره نماینده هرمزگان در مجلس شورای اسلامی، در گفتوگو با خبرنگار خانه ملت درباره ثبت روایت فداکاری الهیار بارانی در کتابهای درسی، گفت: چنین درخواستی از وزارتخانه صرفاً یک درخواست احساسی یا منطقهای نیست؛ بلکه بازتابدهنده یک خلأ ساختاری در نظام آموزشی کشور است؛ خلأیی که سالهاست میان محتوای رسمی آموزش و واقعیتهای زیست جامعه فاصله انداخته است.
نماینده مردم بندرعباس، قشم، ابوموسی، حاجیآباد و خمیر در مجلس شورای اسلامی ادامه داد: الهیار بارانی، نوجوانی که به دلیل فقر اقتصادی از تحصیل بازمانده اما در بحرانیترین شرایط، جان بیش از ۶۰ نفر را نجات داده، نماد نوعی «سرمایه اجتماعی خاموش» است؛ سرمایهای که اگر دیده نشود، نه تنها قدردانی نمیشود، بلکه بهتدریج از حافظه جمعی حذف خواهد شد. اینجاست که نقش آموزشوپرورش از یک نهاد صرفاً آموزشی به نهادی تربیتی، هویتساز و الگوساز ارتقا مییابد.
این نماینده مردم در مجلس دوازدهم، با تأکید بر اینکه در سالهایی که دانشآموزان بیش از هر زمان دیگری با الگوهای مجازی، سلبریتیمحور و گاه بیریشه مواجه هستند، تصریح کرد: معرفی قهرمانانی واقعی، بومی و دستیافتنی میتواند تأثیری عمیقتر از دهها فصل آموزشی داشته باشد. روایت الهیار، روایتی از شجاعت، مسئولیت اجتماعی و فداکاری بدون انتظار پاداش است؛ مفاهیمی که در اسناد بالادستی آموزشوپرورش، از جمله سند تحول بنیادین، بارها بر آنها تأکید شده اما در عمل کمتر به مصادیق عینی آن پرداخته شده است.
عضو هیأت رئیسه کمیسیون آموزش مجلس شورای اسلامی یادآور شد: از سوی دیگر، ورود کمیسیون آموزش مجلس به این مطالبه، آزمونی برای کارآمدی نظارت پارلمانی در حوزه نرم و فرهنگی است. اگر مجلس صرفاً به تصویب قوانین بسنده کند و از پیگیری محتوای تربیتی غافل بماند، شکاف میان قانون و اجرا عمیقتر خواهد شد
جراره با بیان اینکه این ماجرا نباید فقط به ثبت نام در کتابهای درسی محدود شود، ادامه داد: بازگرداندن الهیار بارانی به چرخه تحصیل، حمایت آموزشی و معیشتی از وی و تبدیل این تجربه به یک الگوی سیاستگذاری، میتواند پیام روشنی به جامعه بدهد؛ اینکه نظام تعلیم و تربیت، قهرمانان خود را تنها در کتابها نمیستاید، بلکه در زندگی واقعی نیز از آنان حمایت میکند.
عضو هیأت رئیسه کمیسیون آموزش، تحقیقات و فناوری مجلس در پایان خاطرنشان کرد: این مطالبه یادآور یک پرسش بنیادین است؛ آیا آموزشوپرورش میخواهد بازتابدهنده جامعه واقعی ایران باشد یا همچنان در چارچوبهای انتزاعی و کلیشهای باقی بماند؟ پاسخ به این پرسش، مسیر آینده تربیت نسل جدید را مشخص خواهد کرد. /
پایان پیام
نظر شما